Giornata delle Donne e delle Ragazze nella Scienza

La classe 2A della Scuola Primaria di Bogliasco, in occasione della Giornata delle Donne e delle Ragazze nella Scienza che ricorre l'11 febbraio, ha svolto un'attività di avvicinamento e riflessione al tema delle professioni STEAM al femminile, utilizzando, in parte e con adattamenti per l'età dei bambini e delle bambine, il kit STEAM-UP di Scuola Digitale; per lo STEP1 è stata proposta la visione di aluni spezzoni del video introduttivo, è stato realizzato in modalità BYOD un padlet collaborativo rispondendo alla domanda "Cosa vuoi fare da grande?" ed è stato somministrato il questionario 1 adattato e cartaceo. Per lo STEP2 gli alunni e le alunne hanno conosciuto alcune figure femminili importanti, realizzando in gruppo cooperativo dei mini-poster aumentati con QRcode collegato a messaggi audio; hanno quindi compilato il questionario 2, sempre adattato e cartaceo. La documentazione raccoglie anche gli esiti di entrambi i questionari.

Data inizio progetto

11.02.2022

Anno scolastico di realizzazione

2021/22

Tempo di realizzazione

Da una settimana a un mese

Ordine di scuola

Primaria

Tipologia di progetto

Curricolare

Tema prevalente

STEAM

Attività digitale

Realtà Aumentata/Virtuale/Immersiva

Numero studenti

21

Composizione gruppo studenti

Discipline coinvolte

• Primaria - Italiano

• Primaria - Storia

• Primaria - Scienze

• Primaria - Arte e Immagine

• Primaria - Tecnologia

Interdisciplinarietà

SI

Contesto di accompagnamento

Tempi/Spazi/Competenze

• Il progetto necessita almeno di:
• Connessione a Internet Wi-Fi (per attività con dispositivi mobili)

• Il progetto si realizza nei seguenti ambienti di apprendimento:
• Classe attrezzata solo con LIM / digital board / computer e proiettore
• Dispositivi degli studenti (BYOD)
• Piattaforma o ambiente per e-learning (es. Moodle, GSuite, Microsoft 365, ...)

• Il progetto ha l'obiettivo di sviluppare negli studenti la competenza di:
• Capacità di navigare, reperire, gestire informazioni e contenuti digitali
• Interagire con altri per mezzo delle tecnologie digitali (scelta strumenti, netiquette, ...)
• Collaborare e condividere risorse utilizzando ambienti e strumenti digitali
• Produrre artefatti digitali (slide, ebook, video, ...)

• Identità digitale utilizzata per le attività del progetto:
• Account di Posta elettronica personale

• Obiettivo trasversale prevalente nel progetto:
• Sviluppo delle abilità di comunicazione
• Lavorare in gruppo e interconnessi

• Le attività del progetto si svolgono prevalentemente:
• A scuola durante le ore delle singole discipline

Didattica: elementi descrittivi del contesto metodologico

• Lo svolgimento del progetto è occasione di crescita per i docenti con le seguenti attività:
• I docenti coinvolti hanno condiviso esperienze e materiali con comunità di pratica esterne alla scuola

• Il progetto ha utilizzato:
• Apprendimento Cooperativo
• Project based learning
• Lezione partecipata/Didattica breve

• Quale valutazione è stata utilizzata per valutare l'apprendimento:
• Uso di rubriche di valutazione (anche con l'utilizzo di linguaggio non verbale es. emoticon)

• Indicare la relazione fra docente e studente:
• Docente GUIDA e studente AGISCE E PERSONALIZZA

• Indicare la relazione fra docenti:
• Il docente lavora individualmente

Lavoro: elementi descrittivi in riferimento al mondo del lavoro

• Il progetto promuove/realizza:
• Discipline STEAM per le ragazze

• Il progetto vede il coinvolgimento dei seguenti partner esterni del territorio (indicare il nome nel campo descrizione):
• Aziende private, in house (es. Liguria Digitale)

• Se c'è collaborazione con partner esterni, secondo quale modalità?
• Il partner del territorio assume un ruolo di committente per le attività del progetto e interviene solo nelle fasi finali di condivisione e valutazione

Web: elementi descrittivi relativi ad attività di navigazione su pagine web e Internet

• Durante le lezioni sono stati utilizzati i seguenti materiali/strumenti didattici dal web o editori:
• Contenuti aumentati (schede aumentate, QR Code, marker, immagini o video aumentati)
• Risorse autentiche in rete (siti, giornali online, video, immagini, audio, ...)

• Durante le lezioni sono stati utilizzati i seguenti materiali/strumenti didattici realizzati dal docente/studenti:
• Materiali multimediali realizzati dagli studenti

Comunicazione: elementi descrittivi relativi ad attività di comunicazione e interazione web

• Le attività di comunicazione e collaborazione del progetto si svolgono prevalentemente per mezzo di:
• Applicazioni per il lavoro di gruppo nel cloud (Google Drive, Dropbox, Onedrive,..)

Contenuti: elementi descrittivi relativi ad attività di produzione digitale

• Durante le attività, gli studenti hanno prodotto:
• Audio
• Grafica, infografiche, disegni, loghi

• Quale tipologia di software o hardware sono stati utilizzati?
• Software di produzione collaborativa (es. google docs)

• Modalità di documentazione previste per il progetto
• Prodotto multimediale (presentazioni, infografiche, realtà aumentata/virtuale, ...)
• Pubblicazione on line (Osservatorio regionale, sito, blog, repository cloud,..)

• Link alla documentazione multimediale
• https://view.genial.ly/620beb320c68850018f16aa1/interactive-image-steam-up

• Indica come è stato condiviso pubblicamente il progetto
• Pubblicazione su sito/blog della scuola
• Pubblicazioni/presentazioni esterne all'ambiente scolastico (su riviste, repository e siti online, convegni, radio/tv, ...)

• Quali attività di valutazione dell’efficacia del progetto sono previste?
• Osservazione formale con strumenti di rilevazione (questionari di gradimento, osservazioni con griglie, ...)

• Punti di forza/Opportunità presenti nel contesto del progetto
• La giovane età degli alunni e delle alunne, di classe seconda primaria, ha permesso di avvicinare la tematica senza troppe sovrastrutture e pregiudizi. La necessità di riadattare e semplificare le proposte del kit di S.D. ha favorito una riflessione su come porgere questi argomenti ai bambini e alle bambine più piccole, che sono comunque in grado di fare semplici riflessioni personali.

• Punti di debolezza/Vincoli presenti nel contesto del progetto
• Le proposte del kit di S.D., anche relative alla scuola primaria, sono tarate per classi più alte (quarta e quinta). E' stato appunto necessario selezionare alcuni materiali, semplificare e ridurre sia i contenuti che le modalità di proposta.