Che animale sei?

Unità di Apprendimento svolta dalla classe 2 A della scuola primaria di Bogliasco. L'attività, preceduta da un sondaggio sotto forma di brainstorming proposto con un Padlet collaborativo, consiste in un primo approccio alla conoscenza scientifica degli animali vertebrati. Dopo una lezione capovolta introduttiva sull'argomento, gli alunni e le alunne, divisi in gruppi, si sono occupati di raccogliere informazioni su una classe di vertebrati diversa per ciascun gruppo e di condividerle poi con i compagni e le compagne con semplici lezioni tra pari supportate da presentazioni multimediali. Le finalità sono quelle di imparare a cercare informazioni, ad esporle in modo comprensibile, a realizzare semplici prodotti cartacei o digitali. È prevista una fase di lavoro individuale, in cui ogni alunno e alunna, nell'ottica dell'UDL, può scegliere con quali mezzi esprimersi, cartacei o digitali. La classe ha lavorato in modalità BYOD in tutte le fasi dell'attività.

Data inizio progetto

20.04.2022

Anno scolastico di realizzazione

2021/22

Tempo di realizzazione

Da una settimana a un mese

Ordine di scuola

Primaria

Tipologia di progetto

Curricolare

Tema prevalente

Inclusione e Bisogni Speciali

Attività digitale

Comunicazione e Interazione in rete

Numero studenti

21

Composizione gruppo studenti

Discipline coinvolte

• Primaria - Italiano

• Primaria - Scienze

• Primaria - Tecnologia

Interdisciplinarietà

SI

Contesto di accompagnamento

Tempi/Spazi/Competenze

• Il progetto necessita almeno di:
• Connessione a Internet Wi-Fi (per attività con dispositivi mobili)

• Il progetto si realizza nei seguenti ambienti di apprendimento:
• Classe attrezzata solo con LIM / digital board / computer e proiettore
• Dispositivi degli studenti (BYOD)
• Piattaforma o ambiente per e-learning (es. Moodle, GSuite, Microsoft 365, ...)

• Identità digitale utilizzata per le attività del progetto:
• Account di Posta elettronica della Scuola

• Il progetto ha l'obiettivo di sviluppare negli studenti la competenza di:
• Capacità di navigare, reperire, gestire informazioni e contenuti digitali
• Collaborare e condividere risorse utilizzando ambienti e strumenti digitali
• Produrre artefatti digitali (slide, ebook, video, ...)

• Obiettivo trasversale prevalente nel progetto:
• Lavorare in gruppo e interconnessi

• Le attività del progetto si svolgono prevalentemente:
• A scuola con organizzazione del tempo flessibile (ore interdisciplinari, doposcuola, potenziamento, ...)

Didattica: elementi descrittivi del contesto metodologico

• Lo svolgimento del progetto è occasione di crescita per i docenti con le seguenti attività:
• I docenti si sono preparati in modo individuale con formazione formale e non

• Il progetto ha utilizzato:
• Apprendimento Cooperativo
• Flipped Classroom
• Project based learning

• Quale valutazione è stata utilizzata per valutare l'apprendimento:
• Peer review online

• Indicare la relazione fra docente e studente:
• Docente COLLABORA con studente CREATIVO

• Indicare la relazione fra docenti:
• Il docente lavora individualmente

Web: elementi descrittivi relativi ad attività di navigazione su pagine web e Internet

• Durante le lezioni sono stati utilizzati i seguenti materiali/strumenti didattici realizzati dal docente/studenti:
• Materiali multimediali realizzati dal docente (ebook, tutorial, pagine web, mappe, animazioni, presentazioni, ...)
• Materiali multimediali realizzati dagli studenti

• Durante le lezioni sono stati utilizzati i seguenti materiali/strumenti didattici dal web o editori:
• Risorse autentiche in rete (siti, giornali online, video, immagini, audio, ...)
• Esercizi, sondaggi in formato digitale

Comunicazione: elementi descrittivi relativi ad attività di comunicazione e interazione web

• Le attività di comunicazione e collaborazione del progetto si svolgono prevalentemente per mezzo di:
• Forum o discussioni tramite post nelle piattaforme e-learning

Contenuti: elementi descrittivi relativi ad attività di produzione digitale

• Durante le attività, gli studenti hanno prodotto:
• Presentazioni
• Video (documentari, film, stop-motion)
• Audio
• Immagini

• Quale tipologia di software o hardware sono stati utilizzati?
• Software per la produzione multimediale (audio, video, grafica, animazioni, ...)

• Modalità di documentazione previste per il progetto
• Prodotto multimediale (presentazioni, infografiche, realtà aumentata/virtuale, ...)
• Pubblicazione on line (Osservatorio regionale, sito, blog, repository cloud,..)

• Link alla documentazione multimediale
• https://view.genial.ly/62d2fc5a45fc400012c0f0b1

• Indica come è stato condiviso pubblicamente il progetto
• Pubblicazione su sito/blog della scuola
• Pubblicazioni/presentazioni esterne all'ambiente scolastico (su riviste, repository e siti online, convegni, radio/tv, ...)

• Quali attività di valutazione dell’efficacia del progetto sono previste?
• Osservazione formale con strumenti di rilevazione (questionari di gradimento, osservazioni con griglie, ...)

• Punti di forza/Opportunità presenti nel contesto del progetto
• L'approccio UDL ha permesso ad ogni studente di esprimersi con i mezzi a lui/lei più adeguati, con il supporto del docente che non è mai mancato. La possibilità, in alcune fasi dell'attività, di poter usufruire della compresenza della collega di potenziamento ha permesso di supportare maggiormente gli alunni e le alunne con qualche difficoltà, aiutandoli a realizzare il proprio prodotto individuale.

• Punti di debolezza/Vincoli presenti nel contesto del progetto
• La possibiltà di non poter prevedere con sicurezza la presenza della collega, che prioritariamente va in sostituzione di colleghi assenti, ha costretto a programmare di volta in volta sempre un "piano B" nel caso non fosse garantita la compresenza.