Le ville del ponente genovese

Il progetto, cui hanno partecipato tre classi del quato anno del Liceo, è stato svolto nell'ambito di un progetto di una rete nazionale di scuole per la diffusione delle metodologie didattiche innovative con l'utilizzo delle tecnologie digitali nell'ambito del PNSD, con capofila l'IIS Boccardi-Tiberio di Termoli (CB). Ogni classe ha seguito un ciclo di lezioni pomeridiane tenute online dal dott. Germano Paini, che ha insegnato agli studenti a creare dei chatbot. Ogni classe, appartenente ad un plesso diverso della scuola, si è occupata di approfondire non solo le ville situate sul territorio ma anche la storia del tessuto urbano e delle famiglie proprietarie delle dimore stesse. Con un lavoro di raffinazione a passi successivi, alla fine tutte le informazioni sono confluite in un unico chat bot a cui è possibile accedere sul canale Telegram Ville ponente_bot ed avviare la navigazione digitando Ville ponenete /start

Data inizio progetto

11.10.2021

Anno scolastico di realizzazione

2021/22

Tempo di realizzazione

Da tre mesi ad annuale

Ordine di scuola

Secondaria II°

Tipologia di progetto

Extracurricolare

Tema prevalente

Educazione al patrimonio culturale, artistico e paesaggistico / materiale e immateriale

Numero studenti

60

Composizione gruppo studenti

Discipline coinvolte

• Filosofia e Storia

• Storia dell'arte

Interdisciplinarietà

SI

Contesto di accompagnamento

Tempi/Spazi/Competenze

• Il progetto necessita almeno di:
• Connessione a Internet Wi-Fi (per attività con dispositivi mobili)

• Il progetto si realizza nei seguenti ambienti di apprendimento:
• Dispositivi degli studenti (BYOD)

• Obiettivo trasversale prevalente nel progetto:
• Sviluppo pensiero critico e risoluzione di problemi
• Sviluppo delle abilità di comunicazione
• Creatività, innovazione e spirito di iniziativa (gestione del tempo, responsabilità)
• Lavorare in gruppo e interconnessi

• Le attività del progetto si svolgono prevalentemente:
• In modalità mista (a scuola e e-learning)

Didattica: elementi descrittivi del contesto metodologico

• Lo svolgimento del progetto è occasione di crescita per i docenti con le seguenti attività:
• I docenti coinvolti hanno condiviso esperienze e materiali con comunità di pratica esterne alla scuola

• Il progetto ha utilizzato:
• Project based learning

• Quale valutazione è stata utilizzata per valutare l'apprendimento (indicare nel campo descrizione eventuale IA utilizzata):
• Questionario online

• Indicare la relazione fra docente e studente:
• Docente COLLABORA con studente CREATIVO

Lavoro: elementi descrittivi in riferimento al mondo del lavoro

• Il progetto vede il coinvolgimento dei seguenti partner esterni del territorio (indicare il nome nel campo descrizione):
• Esperti esterni

• Il progetto promuove/realizza:
• Attività FSL (ex altenanza scuola lavoro) in collaborazione con imprese ICT

• Se c'è collaborazione con partner esterni, secondo quale modalità?
• Il partner del territorio assume un ruolo di committente per le attività del progetto e interviene solo nelle fasi finali di condivisione e valutazione

Web: elementi descrittivi relativi ad attività di navigazione su pagine web e Internet

• Durante le lezioni sono stati utilizzati i seguenti materiali/strumenti didattici dal web o editori (indicare nel campo descrizione eventuale IA utilizzata):
• Contenuti per didattica virtuale/immersiva (ambienti immersivi completi di immagini, video, suoni, ...)

Comunicazione: elementi descrittivi relativi ad attività di comunicazione e interazione web

• Le attività di comunicazione e collaborazione del progetto si svolgono prevalentemente per mezzo di:
• Forum o discussioni tramite post nelle piattaforme e-learning

Contenuti: elementi descrittivi relativi ad attività di produzione digitale

• Quale tipologia di software o hardware sono stati utilizzati?
• Software per realizzare artefatti di realtà aumentata

• Durante le attività, gli studenti hanno prodotto (indicare nel campo descrizione eventuale IA utilizzata):
• Artefatti esito di attività di Intelligenza artificiale

• Modalità di documentazione previste per il progetto
• Pubblicazione on line (Osservatorio regionale, sito, blog, repository cloud,..)

• Link alla documentazione multimediale
• https://www.schoolshare-pnsd.it/wp/

• Indica come è stato condiviso pubblicamente il progetto
• Incontro sul territorio
• Pubblicazioni/presentazioni esterne all'ambiente scolastico (su riviste, repository e siti online, convegni, radio/tv, ...)

• Quali attività di valutazione dell’efficacia del progetto sono previste?
• Osservazione informale del raggiungimento degli obiettivi prefissati

• Punti di forza/Opportunità presenti nel contesto del progetto
• Progetto molto ampio, che ha impegnato i nostri studenti per parecchi mesi, offrendo la possibilità a studenti di licei umanistici (due classi erano del liceo Classico, una del liceo Linguistico) di acquisire conoscenze sulla intelligenza artificiale. Inoltre c'è stata la possibilità di interagire con i membri della rete, sia durante incontri online che durante un Hackathon svolto a Termoli nella seconda metà di Maggio.

• Punti di debolezza/Vincoli presenti nel contesto del progetto
• Il fatto che le lezioni con l'esperto si siano svolte esclusivamente online in orario pomeridiano, spesso nellao stesso giorno della settimana per esigenze dell'esperto, è stato parecchio pesante per gli studenti e per i docenti che avevano lezione il giorno successivo agli incontri, perché, vista la durata degli incontri (minimo 3 ore) gli studenti avevano difficoltà a studiare per il giorno successivo.