La casa ideale

Le classi 1A e 1B (primaria di Bogliasco) progettano a coppie la casa ideale, identificando gli spazi e le relative funzioni, e la descrivono alla classe. Le descrizioni vengono poi fornite all’IA, che genera l’immagine corrispondente. Il confronto tra il progetto originale e l’immagine generata da AI favorisce l'affinamento della capacità descrittiva. Al termine ogni coppia crea: un progetto cartaceo della casa ideale, la presentazione orale alla classe, l'immagine della casa generata dall'AI.

Data inizio progetto

13.04.2026

Anno scolastico di realizzazione

2025/26

Tempo di realizzazione

Da una settimana a un mese

Ordine di scuola

Primaria

Tipologia di progetto

Curricolare

Tema prevalente

STEAM

Attività digitale

Intelligenza artificiale

Numero studenti

13

Composizione gruppo studenti

Prevalenza maschile

Discipline coinvolte

• Primaria - Italiano

• Primaria - Geografia

• Primaria - Arte e Immagine

• Primaria - Tecnologia

Interdisciplinarietà

Si

Contesto di accompagnamento

Altro

Descrizione dell’accompagnamento

L'attività è stata progettata e realizzata come output di un corso di formazione sull'IA conversazionale in classe, organizzato dall'Istituto Comprensivo in collaborazione con AssoEPICT

Tempi/Spazi/Competenze

• Il progetto si realizza nei seguenti ambienti di apprendimento:
• Classe con tablet o computer della scuola
• Classe attrezzata solo con LIM / digital board / computer e proiettore
• Piattaforma o ambiente per e-learning (es. Moodle, GSuite, Microsoft 365, ...)

• Il progetto necessita almeno di:
• Connessione a Internet
• Connessione a Internet Wi-Fi (per attività con dispositivi mobili)

• Identità digitale utilizzata per le attività del progetto:
• Account di Posta elettronica della Scuola - Descrizione: Microsoft 365 dell'insegnante

• Obiettivo trasversale prevalente nel progetto:
• Sviluppo pensiero critico e risoluzione di problemi
• Sviluppo delle abilità di comunicazione
• Creatività, innovazione e spirito di iniziativa (gestione del tempo, responsabilità)

• Le attività del progetto si svolgono prevalentemente:
• A scuola con organizzazione del tempo flessibile (ore interdisciplinari, doposcuola, potenziamento, ...) - Descrizione: durante le ore dell'insegnante proponente, prevalente sulla classe, in modo interdisciplinare

Didattica: elementi descrittivi del contesto metodologico

• Lo svolgimento del progetto è occasione di crescita per i docenti con le seguenti attività:
• I docenti si sono formati con una formazione specifica - Descrizione: Corso di formazione a scuola in collaborazione con AssoEPICT
• I docenti coinvolti hanno condiviso esperienze e materiale fra loro - Descrizione: Condivisione con i docenti partecipanti al corso

• Quale valutazione è stata utilizzata per valutare l'apprendimento (indicare nel campo descrizione eventuale IA utilizzata):
• Valutazione formativa con strumenti digitali (commenti a margine, feedback multimediali, ...) - Descrizione: Feedback sul registro elettronico e stampati sul quaderno
• Rilevazione delle prestazioni degli studenti con strumenti digitali (video, audio, ...) - Descrizione: Video delle presentazioni alla classe ripresi dall'insegnante per uso personale (trascrizione delle descrizioni e valutazione formativa)
• Questionario online - Descrizione: Fornito da AssoEPICT per l'autovalutazione iniziale e finale

• Il progetto ha utilizzato:
• Apprendimento Cooperativo - Descrizione: Lavoro in coppia o trio, con ruoli definiti
• Project based learning - Descrizione: Percorso PBL semplificato per adattarlo all'età dei bambini

• Indicare la relazione fra docente e studente:
• Docente GUIDA e studente AGISCE E PERSONALIZZA

• Indicare la relazione fra docenti:
• I docenti progettano e conducono le attività in team - Descrizione: collaborazione con l'insegnante di sostegno

Lavoro: elementi descrittivi in riferimento al mondo del lavoro

• Il progetto vede il coinvolgimento dei seguenti partner esterni del territorio (indicare il nome nel campo descrizione):
• Associazioni - Descrizione: Associazione EPICT Italia

• Se c'è collaborazione con partner esterni, secondo quale modalità?
• Il partner del territorio partecipa attivamente a tutte le fasi del progetto - Descrizione: AssoEPICT ha accompagnato la sperimentazione in classe e ha condotto la condivisione finale di tutti i progetti

Web: elementi descrittivi relativi ad attività di navigazione su pagine web e Internet

• Durante le lezioni sono stati utilizzati i seguenti materiali/strumenti didattici realizzati dal docente/studenti (indicare nel campo descrizione eventuale IA utilizzata):
• Esercizi, sondaggi in formato digitale realizzati dal docente - Descrizione: Questionario di autovalutazione iniziale e finale sull'uso dell'IA realizzato da AssoEPICT

Comunicazione: elementi descrittivi relativi ad attività di comunicazione e interazione web

• Le attività di comunicazione e collaborazione del progetto si svolgono prevalentemente per mezzo di:
• Forum o discussioni tramite post nelle piattaforme e-learning - Descrizione: Microsoft Teams scolastico
• Applicazioni per il lavoro di gruppo nel cloud (Google Drive, Dropbox, Onedrive,..) - Descrizione: OneDrive scolastico

• Durante le attività di apprendimento progettate dal docente gli studenti hanno:
• Interagito con sistemi di intelligenza artificiale (chat bot o altro) - Descrizione: Copilot: creazione di immagini (tramite l'insegnante)

Contenuti: elementi descrittivi relativi ad attività di produzione digitale

• Durante le attività, gli studenti hanno prodotto (indicare nel campo descrizione eventuale IA utilizzata):
• Prestazione individuale o di gruppo (lezione tra pari, videoconferenza, rappresentazione scenica, ...) - Descrizione: Presentazione orale del progetto (del disegno) della casa ideale alla classe
• Prodotto non digitale (testo cartaceo, disegni, cartelloni, prodotti di tinkering, ...) - Descrizione: Disegno cartaceo (mini-cartellone) del progetto della casa ideale
• Artefatti esito di attività di Intelligenza artificiale - Descrizione: Immagini create dalle descrizioni della casa ideale progettata in coppia (tramite l'insegnante)

• Quale tipologia di software o hardware sono stati utilizzati?
• Videocamera - Descrizione: Registrazione delle presentazioni con la videocamera del telefono cellulare
• Software gestione Immagini - Descrizione: Creazione di immagini con Copilot AI

Sicurezza: elementi descrittivi relativi ad attività su sicurezza digitale

• Durante le attività di apprendimento progettate dal docente gli studenti hanno:
• Capito l'importanza di navigare in rete con la supervisione di un adulto
• Lavorato in condizioni ottimali per il loro benessere psico-fisico

• Modalità di documentazione previste per il progetto
• Prodotto multimediale (presentazioni, infografiche, realtà aumentata/virtuale, ...)
• Pubblicazione on line (Osservatorio regionale, sito, blog, repository cloud,..)
• Cartellone non digitale

• Link alla documentazione multimediale
• https://view.genially.com/6a0f28f4abbe33c4e7de07a3

• Indica come è stato condiviso pubblicamente il progetto
• Pubblicazioni/presentazioni esterne all'ambiente scolastico (su riviste, repository e siti online, convegni, radio/tv, ...)
• Evento, Workshop e/o Webinar

• Quali attività di valutazione dell’efficacia del progetto sono previste?
• Valutazione attraverso osservazione partecipata con coinvolgimento attivo da parte degli studenti

• Punti di forza/Opportunità presenti nel contesto del progetto
• L'opportunità è venuta dalla formazione con AssoEPICT, che ha fornito una competenza operativa ai docenti sull'uso dell'IA. Punto di forza l'attività stessa, che ha suscitato grande entusiasmo negli alunni di classe prima

• Punti di debolezza/Vincoli presenti nel contesto del progetto
• Non ho trovato punti deboli in questa attività. Il vincolo, che non si è verificato ma potrebbe verificarsi nel replicarla in altri contesti, è la necessità di una connessione scolastica che funzioni molto bene, per poter creare e scaricare immagini con l'IA