La fotosintesi clorofilliana... spiegata a Codey Rocky!

La classe 4A ha svolto un'attività STEM per imparare la fotosintesi clorofliiana: dopo una lezione flipped con video interattivo, in classe in piccolo gruppo cooperativo gli studenti hanno realizzato brevi storytelling digitali con il coding e il kit di robotica educativa Codey Rocky, per rinforzare e condividere i concetti appresi; hanno imparato a far interagire il robot con gli sprite e hanno approfondito il dialogo tra sprite tramite l'invio di messaggi.

Data inizio progetto

15.05.2024

Anno scolastico di realizzazione

2023/24

Tempo di realizzazione

Da una settimana a un mese

Ordine di scuola

Primaria

Tipologia di progetto

Curricolare

Tema prevalente

STEAM

Attività digitale

Making e robotica educativa

Numero studenti

21

Composizione gruppo studenti

Prevalenza femminile

Discipline coinvolte

• Primaria - Scienze

• Primaria - Tecnologia

Interdisciplinarietà

Si

Contesto di accompagnamento

Altro

Tempi/Spazi/Competenze

• Il progetto ha l'obiettivo di sviluppare negli studenti la competenza di:
• Sviluppare pensiero computazionale (coding) - Descrizione: Teams
• Collaborare e condividere risorse utilizzando ambienti e strumenti digitali - Descrizione: Teams

• Il progetto necessita almeno di:
• Connessione a Internet

• Il progetto si realizza nei seguenti ambienti di apprendimento:
• Classe innovativa con dispositivi e arredi funzionali a setting misti (videocamera 360, microfoni ambientali, ...) - Descrizione: Ambiente di apprendimento innovativo con arredi funzionali, notebook per gli studenti e Digtali Board
• Laboratorio/spazio attrezzato a uso di tutte le classi - Descrizione: Ambiente di apprendimento innovativo
• Piattaforma o ambiente per e-learning (es. Moodle, GSuite, Microsoft 365, ...) - Descrizione: Teams

• Identità digitale utilizzata per le attività del progetto:
• Account di Posta elettronica della Scuola - Descrizione: Teams

• Obiettivo trasversale prevalente nel progetto:
• Sviluppo pensiero critico e risoluzione di problemi - Descrizione: Teams
• Creatività, innovazione e spirito di iniziativa (gestione del tempo, responsabilità) - Descrizione: Teams
• Lavorare in gruppo e interconnessi - Descrizione: Teams

• Le attività del progetto si svolgono prevalentemente:
• A scuola con organizzazione del tempo flessibile (ore interdisciplinari, doposcuola, potenziamento, ...) - Descrizione: Teams
• In modalità mista (a scuola e e-learning) - Descrizione: Teams

Didattica: elementi descrittivi del contesto metodologico

• Il progetto ha utilizzato:
• Digital Storytelling - Descrizione: nessuno strumento particolare. Gli strumenti utilizzati sono inclusivi
• Apprendimento Cooperativo - Descrizione: nessuno strumento particolare. Gli strumenti utilizzati sono inclusivi
• Flipped Classroom - Descrizione: nessuno strumento particolare. Gli strumenti utilizzati sono inclusivi
• Project based learning - Descrizione: nessuno strumento particolare. Gli strumenti utilizzati sono inclusivi

• Quale valutazione è stata utilizzata per valutare l'apprendimento:
• Rilevazione delle prestazioni degli studenti con strumenti digitali (video, audio, ...) - Descrizione: video
• Questionario online - Descrizione: Kahoot

• Lo svolgimento del progetto è occasione di crescita per i docenti con le seguenti attività:
• I docenti si sono preparati in modo individuale con formazione formale e non - Descrizione: Kahoot

• Indicare la relazione fra docente e studente:
• Docente GUIDA e studente AGISCE E PERSONALIZZA - Descrizione: Kahoot

• Indicare la relazione fra docenti:
• Il docente lavora individualmente - Descrizione: Kahoot

Lavoro: elementi descrittivi in riferimento al mondo del lavoro

• Il progetto promuove/realizza:
• Discipline STEAM per le ragazze

Web: elementi descrittivi relativi ad attività di navigazione su pagine web e Internet

• Durante le lezioni sono stati utilizzati i seguenti materiali/strumenti didattici realizzati dal docente/studenti:
• Esercizi, sondaggi in formato digitale realizzati dal docente - Descrizione: Kahoot
• Materiali multimediali realizzati dal docente (ebook, tutorial, pagine web, mappe, animazioni, presentazioni, ...) - Descrizione: video modificato con EdPuzzle

• Durante le attività di apprendimento progettate dal docente, gli studenti hanno:
• Usato risorse su pagine web messe a disposizione dal docente - Descrizione: Video interattivo, modificato con EdPuzzle

• Durante le lezioni sono stati utilizzati i seguenti materiali/strumenti didattici dal web o editori:
• Risorse autentiche in rete (siti, giornali online, video, immagini, audio, ...) - Descrizione: video su YouTube

Comunicazione: elementi descrittivi relativi ad attività di comunicazione e interazione web

• Le attività di comunicazione e collaborazione del progetto si svolgono prevalentemente per mezzo di:
• Forum o discussioni tramite post nelle piattaforme e-learning - Descrizione: chat di Teams

• Durante le attività di apprendimento progettate dal docente gli studenti hanno:
• Usato l'account indicato dal docente che ne ha motivato la proposta - Descrizione: account unico di classe per accedere a mBlock e salvare i progetti

Contenuti: elementi descrittivi relativi ad attività di produzione digitale

• Quale tipologia di software o hardware sono stati utilizzati?
• Kit robotici, schede programmabili - Descrizione: kit Codey Rocky
• Software per la programmazione (ambienti di coding, linguaggi di programmazione c-like, ambienti e linguaggi per la stampa 3D, ...) - Descrizione: mBlock

• Durante le attività di apprendimento progettate dal docente gli studenti hanno:
• Lavorato sul concetto di algoritmo e utilizzato linguaggi di programmazione - Descrizione: mBlock

• Durante le attività, gli studenti hanno prodotto:
• Codice (programmi, videogiochi) - Descrizione: mBlock

Sicurezza: elementi descrittivi relativi ad attività su sicurezza digitale

• Durante le attività di apprendimento progettate dal docente gli studenti hanno:
• Considerato l'uso sicuro delle proprie password e le azioni necessarie per proteggere i dispositivi che usano
• Lavorato in condizioni ottimali per il loro benessere psico-fisico

Problem Solving: elementi descrittivi relativi ad attività di problem solving

• Durante le attività di apprendimento progettate dal docente gli studenti hanno:
• Fatto brevi report delle azioni intraprese per risolvere problemi tecnici incontrati durante le attività di apprendimento
• Fatto brevi report sulle funzioni utilizzate in modo inusuale e creativo per realizzare i propri prodotti digitali

• Modalità di documentazione previste per il progetto
• Prodotto multimediale (presentazioni, infografiche, realtà aumentata/virtuale, ...)
• Pubblicazione on line (Osservatorio regionale, sito, blog, repository cloud,..)

• Link alla documentazione multimediale
• https://view.genially.com/664e28631387fd0014c249f6

• Indica come è stato condiviso pubblicamente il progetto
• Pubblicazione su sito/blog della scuola

• Quali attività di valutazione dell’efficacia del progetto sono previste?
• Osservazione formale con strumenti di rilevazione (questionari di gradimento, osservazioni con griglie, ...)

• Punti di forza/Opportunità presenti nel contesto del progetto
• Punto di forza dello strumento: la piattaforma web mBlock per programmare il robot è totalmente analoga a Scratch, che gli studneti conoscono bene, perciò non hanno dovuto imparare nuove modalità di programmazione. Opportunità esterne: la possiblità di utilizzare i nuovi notebook compreti con il PNRR, molto più performanti e veloci, ha reso agevole l'attività

• Punti di debolezza/Vincoli presenti nel contesto del progetto
• Punto di debolezza dello strumento: non è possobile utilizzare i tablet degli studenti perché l'app di programmazione di Codey Rocky per Android e solo in inglese. La piattaforma wb mBlock è anche in italiano e analoga a Scratch, perciò abbiamo dovuto utilizzare i computer dell'Ambiente innovativo. Vincoli dell'ambiente di apprendimento: imprevisti tecnici sulla ricarica dei computer